王利民，赣南师范大学教授，1963年7月出生，赣南师范大学中国语言文学省级重点学科负责人、中国语言文学一级学科硕士点负责人、江西地域文学与文化研究中心负责人，二级教授，黄冈师范学院“中国古代文学”学科楚天学者。具有系统的中国古代文学知识和较强的教学实践能力，研究方向为宋元明清文学。南京师范大学博士，曾在浙江大学中国语言文学博士后流动站从事博士后研究，2005年7月至今在赣南师范大学文学院工作，兼任中国宋代文学学会理事。先后主持国家社科基金项目、省厅课题多项，获省、厅社科奖多项。对研究生讲课时，能把自己的研究成果结合到教学内容中，同时把自己拥有的文献资料和电子数据库大量提供给研究生，引导他们参加科研项目的研究工作，在科研实践中学习和提高，受到了广大学生的欢迎。

王利民老师与“汉语言文学”相伴数十载，当问及当初为何选择汉语言文学这个专业时，王老师坦言道，其志趣在文科，从小就擅长写作文，也喜爱阅读文学作品。戴尔▪卡耐基说过：“你兴趣所在的地方，也就是你能力所在的地方。”想来王利民老师在文学研究方面孜孜不倦并取得众多成绩的主要原因，终究还是归于对文学的兴趣。从以兴趣为开端到形成文学研究与教学的卓越能力，在这过程中王老师始终对汉语心怀热忱、不忘初心。

1981年，王利民老师考上了南通师范专科学校，就读师范专业，毕业后便被分配到南通实验中学工作，从此开始了他漫长的教师生涯。

王利民老师1984年9月至1990年9月在南通市实验中学任教。此后到苏州大学攻读硕士学位。1993年9月开始到南通师范专科学校中文系任教，1996年至1999年在南京师范大学攻读博士学位，2000年至2002年在浙江大学中国语言文学博士后流动站从事博士后研究。现今在赣南师范大学文学院任教。王老师不断求索、追求学术的精神，也使他在科研方面硕果累累。

王利民老师说，他的志趣并不拘囿于做中学老师，其对学术研究是抱有期待与理想的。而大学这个广阔而丰富的平台，让他可以更好地投身于学术研究上。然而不同于其他人的是：他从小便喜欢上学，热爱读书，并且毫无杂念、不带功利性。同时对他自身而言：一路求学、孜孜不倦，是自身的一种成长、进步与发展。在他的眼中，学习是终身的事，所以他选择一路求学，最后通过想大学任教来传递他的知识。

王利民老师是江苏南通人，而他却选择留在赣师这片红土地上任教。王老师讲到：来到赣南师范大学是机缘更是情缘。他透露：自己在南通出生、上学，以及其最初的工作也是在南通，在苏州大学研究生毕业后还是在南通大学教书。如此，自己便可能一辈子都呆在南通了。南通对他来说是故乡，是家园，但外面的世界是如此精彩，是多么变化万千，他想要让自己的视野更加开阔，让自己的一生不留遗憾。

然而还有更重要的原因，王老师笑称：最让他动心的并且下定决心留在这里的是赣州的风土人情。无论是这里的“宋城文化”，还是那“郁孤台下清江水”、“客家人的淳朴与热情”都深深地把他吸引了。对王老师来说这是“情之所起，一往而深。”

王利民老师不仅是一名学者，更是一名老师。在与学生的相处上，他有着自己独特的方式：他为人随和，不愿意学生受拘束，希望给他们更多的自由。对他而言，他与学生之间总是以一种轻松愉快的方式交往的。

在教学上，他首次开设了双语教学。在问及双语教学方式在学生中反响如何以及是否会给自己带来压力时，他略带忧虑地谈到：“目前感觉反响没有预期中那么好。如今国际交流渐多，学术研究也需要关注外语，如果只局限于中文，那对学术研究来说就缺乏开阔的视野，并且我自己也很想把英语学好，希望与同学们在授课期间慢慢磨合调整，教学相长。随着中国与世界的频繁交流，英语会越来越受到人们的重视，预计将来的学生英语会越来越好，这样师生间教与学的压力也会越小。双语教学也有压力，主要是体现在学生的英语水平相对较低，很多涉及古语的生僻单词会降低他们对古代文学的兴趣。但未来的总体趋势还是良好的，我想这种课堂模式必会让师生共同受益。”

王老师曾赴英国、日本交流学习，谈到在海外访学的经历时，他说：外国的教育主张研讨式教学、小班教学，重视培养学生课后做作业的能力，并且在思考、研究、学术讨论上花费的时间较多。而中国学生由于人口多，小班教学全面实施较困难，同时更重视学生在课堂上的“听”，并且花在背诵上的时间更多。但随着国家的日益发展，教育方法也在日益进步，相信我们国家在教育上会变得越来越好。